记者多地采访发现，随着教育部门对上好体育课的要求越来越严，中小学体育课被挤占的问题已得到很大缓解，但如何才算上好体育课成了悖论：如果体育不列入考试，容易变成“走形式”；一旦列入考试，被重视的同时又大概率成为应试课程。体育到底跟着考试走，还是跟着兴趣走？

　　可能在许多人的观念中，应试易扼杀兴趣，使体育变得枯燥；而纯粹兴趣化则不利于应试模式，过于宽泛。可实际上将体育列入考试，与培养体育兴趣并不绝缘。其实，还是毛泽东同志说得好：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”体育锻炼多了，兴趣也自然而然来了。

　　首先，应试教育发展至今天，若不想体育课被其他课程挤占，就必须用考试固化其地位。只要不脱离“强身健体”的基础，即便有应试化倾向，也有利于中小学生通过体育课程，学习掌握全面、良好、正确的体育锻炼知识，养成锻炼身体的习惯。将体育列入考试，确保中小学生具备基本的体育素养，这点无容置疑。

　　其次，培养体育兴趣也可以建立在考试之上。诚然，中小学生对感兴趣的体育内容学得快、练得多，可体育课毕竟不是“过家家”，不是把学生聚在一起玩游戏、出出汗就结束了。有实效的体育课程才能激发中小学生深入学习的兴趣。同时，通过应试化的体育课程，锻炼出良好的基础体能，能作用在篮球、足球等易培养兴趣的体育项目上，促使中小学生更好地“游戏”。

　　再次，运动健康是不可逆转的大趋势。根据《2019国民健康洞察报告》显示，93%的公众认为身体健康是对自己来说最重要的事情，预计2020年中国参加体育锻炼的人数将达4.35亿。运动健康正被越来越多的人重视，主动运动、爱好运动的人越来越多。无论体育课程走向应试化还是兴趣化，中小学生都会主动融入体育锻炼的大潮当中。“应试体育”与“兴趣体育”并不会产生激烈的冲突。

　　最后，相较于语数外、物化生、政史地，体育项目涉及的学习内容也可以丰富多样，实际的学习难度并不低。应试化对任何一项学科的兴趣培养都会产生负面影响，与其担心列入考试后，学生对体育失去兴趣，不如担心学生对现今的考试课目为什么没有兴趣。说到底，“如何让学生对体育感兴趣”与“如何让学生对语数外感兴趣”等价，将体育列入考试后，进一步培养学生兴趣才是最值得思考问题。

　　体育课程既不该跟着考试走，也不该跟着兴趣走，应该跟着“强身健体”走。通过复杂多样的考试内容，在均一化的条件下，确保学生在自己兴趣爱好的范围内能参加体育考试，并取得公平的成绩。让中小学生在应试化体育锻炼与兴趣话体育锻炼的共同作用下，锻造出良好的体魄。