中学毕业生能否留校任教？一般说来，这不是问题，当然不行，但在沈阳，可就难说了。在网上看到《沈阳5万教师被要求参加期末考试引发争议》的新闻标题，我的第一反应是媒体无事生非，教师当然要参加期末考试，出题、监考、批卷，一个程序都不能少，比平时上课还要辛苦，有何争议？看到正文才大吃一惊，原来，沈阳市教育局规定数万教师与学生一同参加考试，高中教师成绩低于80分、义务教育阶段教师低于85分者不能获各层次奖励。

　　类似的事情此前曾有耳闻，据说一些中学招聘大学毕业生，就是让他们试做此前一年的高考试卷，应聘者只有在“第二次高考”中考分优异才能获得教职。当时就惊叹应试教育已经深入中学教育的骨髓，没有想到沈阳市教育局发明了具有沈阳特色的“师生同考”。

　　然而，此次“师生同考”的症结还不仅在于应试教育，而是把应试能力混同于教学能力。在大学里，一个教师的学术和教学可能具有很大差异，学养深厚的学者有时上课非常枯燥，伶牙俐齿的老师可能没有什么学术成果。中学虽然不强调学术研究，却存在应试和教学的区别。一个可以回答好试卷的老师，未必能够讲解好，而答不好试卷的老师却可能讲好课。

　　但是，按照沈阳市教育局的逻辑，以后岂不是就不用在大学毕业生里招聘中学老师了，应该让成绩最好的中学毕业生直接留校任教，这样既选拔了他们理想中最好的老师，又省却了四年的大学培养时间，何乐而不为？

　　如果我是一名沈阳中学教师，不想获得沈阳市教育局的任何层次奖励，能否拒绝参加这次考试呢？从新闻透露的信息来看，答案是否定的。一所中学以高考的方式招聘大学毕业生，应聘者如果无法接受这种理念，可以“用脚投票”，立即改投其他学校。但是对教育行政机构的指令，教师基本没有拒绝的可能，要么和学生一道参加考试，要么辞职，但是又有几个老师有辞职的勇气呢？

　　这一次“师生同考”，充分说明教育主管部门对于教学规律相当隔膜，与其说他们如何敬业，不如说他们在向教师炫耀自己的权力，是一次以“监测教学质量”为名义的“示威活动”。教育局越过校方直接管理，说明他们对中学的管理层抱着一种不信任的态度。这种集中权力的方式，与学校自主教学和管理的趋势相逆而行。这种针对学校和教师的全方位的不信任感，只会使学校和教师进一步放弃自己的责任。所以，即使是从应试教育的角度来理解，具有沈阳特色的“师生同考”也没有什么可取之处。(王晓渔)