由安徽日报报业集团与安徽大学联合创办的安徽大学新闻传播学院,创造性地确立“十分注重学生基础素质的提高、基本知识的夯实、基本能力的培养、基本技能的训练；十分强调学生综合素质的培养”的“四基并重，素质为先”的人才培养目标，以课程体制改革为先导，以系列教材改革为基础，以教学方法与教学手段改革为落脚点，全方位地进行新闻传播人才培养模式的改革，受到了社会极大的关注。

　　长期以来，本科教育形成了以专业为核心的“三段式”培养模式，即按照“基础课＋专业基础课＋专业课”三个阶段设置课程。一方面形成专业越分越细，另一方面，导致学生基础知识不够扎实，知识面较窄，创新能力弱，适应能力差。该院将深化教学改革与探索新闻传播人才培养模式有机结合起来，着重在课程体制改革、教材改革、教学方法与教学手段改革上下功夫。

　　他们逐步建立了以夯实基础，全面提高学生综合素质为核心的本科教育课程体系。结合学分制的实施，他们将新闻传播学科模块与学分制模块紧密结合起来，拓宽基础课，突出专业培养和专业拓展课程，增加实验课的份量，从而拓宽了学生的学习领域，加强了学生学习的渐进性和自主性。他们率先在安徽省实施打通专业招生方案。学生进校不分专业，两年以后根据学生自我发展需求和自身条件，重新划分专业，进行专业课教育。新闻传播类学生入学后，前两年同修基础课，完成课程体系中的基础课内容。而专业课则主要以专业理论课与专业实践课教学为主，突出对学生动手、动脑能力的训练，培养学生适应新时期新闻传播实务的专业技能，包括将从事新闻工作所具有的专业技能，如外语、计算机应用技能等。他们还增加了电视采编、电视三维设计、摄影技术等实践性强的课程，鼓励学生辅修。

　　与此同时，他们不断进行与新闻传播学教学改革相配套的系列教材改革。为了改变过去的教材跟不上形势发展的状况，该院从基础阶段教材改革为突破口，组织强有力的写作队伍编写有时代感的教材，以适应学生从事新闻实践的急需。他们首先出版了《新闻报道方式》、《传播学原理》、《图像时代》、《艺术概论》等专业课程教材，接着又出版了《简明中外新闻事业史》、《当代报纸电脑编辑基础》、《当代广播电视概论》、《网络新闻与传播教程》《当代新闻采访》、《新闻学概论》、《新闻写作》等基础课教材。这两套代表全院教师教学科研水平、与本科教学相适应的教材，为新闻传播人才培养奠定了一个较好的基础。

　　教学方法与教学手段的改革，是该院进行新闻传播人才培养模式的改革的重要一环。为了改变过去教师满堂灌、学生始终处于被动学习的状况，他们探索出一套开放式、多元化的创新式教学方法。教师及时了解学科前沿动态，采用启发式、讨论式、研究式的教案，使案例教学、作品分析尽可能与学科前沿信息相结合，使学生迅速捕捉到媒体前沿信息并分析研究。如《电视节目构成》课，教师通过播放最新节目，帮助学生了解中国电视创作在形式和内容上的变化，并运用理论知识分析作品，形成各自对不同节目的理解。学生则主动参与教学活动之中，如新闻理论课，教师以《中国新闻学研究五十年》为题，布置学生查资料、读原著，想问题。很多同学撰写了近万字的论文，对中国新闻学的发展作了梳理。与此同时，该院还利用安徽日报报业集团的优势，聘请资深编辑担任兼职教授，为学生讲授新闻实务方面的课程。为了改变文科传统单一的课堂讲授方式，他们加强了文科实验教学等教学手段的改革。新建成的拥有固定资产500多万元的新闻传播基础实验教学中心，是安徽省教育厅批准的安徽省唯一的一个文科基础实验教学中心。下属的电脑报编实验室、新闻摄影实验室、音像制作实验室，已成为学生动手用电脑画版、制作网页等好场所。该院每年均安排学生外出摄影，并举办了《校园文明聚焦》等系列摄影展。学生所拍摄的《寻梦到徽州》专题片，获得了全国大学生电影节专题组优秀奖、安徽电视台“DV公益广告大赛一等奖”等。

　　新闻传播人才培养模式的这种改变，使新闻传播学院的毕业生成为全国不少媒体争相聘用的对象。据统计，近年来媒体向他们要的毕业生人数，超过了过去18年人数的总和。近年来，全国报考安徽大学新闻传播学院本科生、研究生的学生越来越多,毕业的学生已成为全国不少媒体的重要业务骨干。这一人才培养新模式已受到全国学界的关注，其学院完成的课题《综合性大学新闻传播学人才培养模式的构建》课题，获得了安徽省省级教学成果二等奖和安徽大学教学成果特等奖。

　　(来源:中安在线 作者：徐一化 系安徽日报报业集团新闻研究所副所长、高级编辑，安徽大学新闻传播学院副院长、教授)