孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分……半月谈记者调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款App记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑。用数字技术赋能教育评价改革，是方向也是趋势，为破解长期存在的教育评价难题提供新的可能。但在实际应用中，切不可把教育数字化“好经”念歪了。

　　随着教育理念的发展与更新，今天，我们在评价学生时，除了重视结果，也越来越重视过程。这显然是正确的。一方面，过程显然是结果的前提。虽然结果存在偶然性，但是，过程依旧有着重要的基础性作用。另一方面，结果，也有着一定的片面性，而注重整个过程，则便于更为全面地评价学生的综合表现。不过，过程性评价也存在一个难点，即评价材料的收集。正是出于解决这一难点，借助“数字化”这股东风，包括“班级优化大师”这一类App也就应运而生。

　　理论上看，这显然是好事。但实际操作过程，却发生了非常严重的偏差。就上述这款App而言，它已经将学生的一切，都囊括为评价材料，并加以量化与公示。这首先是违背了相应的规章制度。教育部三令五申，禁止学校、教师对学生成绩进行排名，也明确要求教师不得公开学生成绩和排名。2019年教育部等八部门联合发布的《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》则明确规定，推荐使用的教育App也不得与教学管理行为绑定，不得与学分、成绩和评优挂钩。

　　与此同时，“一切均被量化”看似全面，却也容易导致主次不分，甚至是本末倒置。学生的成长，确实需要我们关注其方方面面，但是，这样的关注，并不是一网打尽。不要说未成年人，即便是成年人，面对“一切均被量化”的评价，并且公示，甚至作为奖惩的标准，估计也没有几个人能够受得了。同时，“一切均被量化”也平添了教师，尤其是班主任工作的负担。

　　职能部门必须加强对教育行政部门和学校推荐使用App的监管；对现有的应用如何进入校园进行倒查。否则，这样的“歪经”必然层出不穷。