近日，“如何看待老师开设分数银行”话题引发热议。据媒体报道，5月6日内蒙古通辽某中学老师的“分数银行”正式“开业”。试卷成绩如果临近整分，可以借分凑整，借多少分不仅要还，有的还需“还利息”，借分太多的可以分期还。老师表示，希望通过这种方式鼓励学生，提高学习信心，同时做一个诚信的人。

　　俗话说：“有借有还，再借不难。”借分凑整，看上去能使卷面成绩更好看一些。而且，分数对大多数学生而言都十分重要，倘若学生们心甘情愿“还分”，取舍之间诚信意识、自律意识自然有所增长。由此来看，开设“分数银行”的初衷似乎并不坏。然而，对此话题网友们却也褒贬不一。“分数银行”可能将考试复杂化了。

　　到了中学阶段，学生有自主分辨借还行为的能力。借出来提升的分数，只能提升一时的快感，既骗不过自己，比不过同学，也瞒不过家长。客观上，不利于学生认清自己的学习水平，盲目自信、盲目乐观心态有所滋生。一分之差，造成同学之间成绩距离拉大，也不利于促进班级和谐的关系。

　　当前的主流价值观念，强调“学生少借贷”。学生今天可以“借分”,明天就可以“借钱”。缺乏全面的借还道德观，学生借取1分2份，如同在网贷服务中借贷1百2百，易在无意间被忽视。不是所有的孩子都会为了“还分”而努力学习。长此以往，一分一分累积，自会形成庞大的负担，催化出“破罐子破摔”的消极心态，背信危机由此凸显。

　　更需要关注的是，借分还分的关系一旦确定，师生之间的关系难免产生变化，由评判者与被评判者之间的关系，转变为借方与贷方之间的关系。中学生也有攀比心态，我们不知道会不会有学生为了多借1分，刻意接近或者讨好老师。师生关系不单纯，对双方来说都不是好事。

　　说到底，考试就该实事求是，有多少分数就多少分数，鼓励不应该建立在弱化分数价值的基础上。同时，也没必要扩大“分数银行”的诚信教育效果。“分数银行”只是看起来很美。